怎么做好家校協(xié)同？北京四中網(wǎng)校平臺(tái)來(lái)幫您！

2020-11-26 12:22:26
作者：加盟網(wǎng)

及時(shí)有效的師生交流互動(dòng)可以提高教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系。信息技術(shù)為及時(shí)有效的師生互動(dòng)交流保駕護(hù)航?？缭綍r(shí)空，師生隨時(shí)隨地線(xiàn)上交流，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)協(xié)同。

北京四中網(wǎng)校

利用平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)情，加強(qiáng)交流互動(dòng)

成都市大彎中學(xué)雷三勇老師作為智慧班的班主任，既在教學(xué)過(guò)程中使用平臺(tái)提高教學(xué)效率，又在班級(jí)管理中借助信息技術(shù)，創(chuàng)新與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通和指導(dǎo)?！耙S時(shí)關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的各種反饋，包括學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)、回復(fù)任務(wù)的語(yǔ)言和態(tài)度等，一旦發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)溝通。”

面對(duì)人數(shù)眾多的班級(jí)，既要及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，又要及時(shí)解決行為能力問(wèn)題，還得對(duì)需要幫助的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，教師會(huì)明顯感到力不從心。令人可喜的是，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)部分解決了這些問(wèn)題。

在班級(jí)學(xué)科教學(xué)中，很多作業(yè)和任務(wù)雷老師都是在北京四中網(wǎng)校教學(xué)平臺(tái)上布置的。針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，雷老師先在平臺(tái)上及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)：對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，雷老師一般會(huì)直接在平臺(tái)輸入文字，對(duì)錯(cuò)誤題目進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后一對(duì)一推送一道類(lèi)似題目。如果再次出錯(cuò)，會(huì)要求學(xué)生第二天找小組長(zhǎng)講解過(guò)關(guān)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，雷老師會(huì)通過(guò)平臺(tái)一對(duì)一推送對(duì)應(yīng)的微課，并要求學(xué)生正確完成微課后面的三道檢測(cè)題。

在學(xué)生學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣管理方面，雷老師和各科老師商量，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)行為及時(shí)監(jiān)督和提醒。比如在一個(gè)論壇學(xué)習(xí)任務(wù)里，曾同學(xué)提交給老師的不是作業(yè)答案，而是周末家里拍照的小說(shuō)?？迫卫蠋熈⒓丛谄脚_(tái)里進(jìn)行了提醒，并反饋給雷老師。雷老師找到曾同學(xué)溝通，在肯定課外閱讀的同時(shí)，對(duì)他不按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為提出了批評(píng)。隨后，雷老師還建議語(yǔ)文老師單獨(dú)給曾同學(xué)發(fā)布學(xué)習(xí)資源——高中拓展閱讀書(shū)目的電子稿，要求他在正常完成學(xué)習(xí)任務(wù)后閱讀，這樣，既保護(hù)了孩子的閱讀興趣，又能及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤。

線(xiàn)上交流為老師和學(xué)生提供了便利：首先，線(xiàn)上交流打破了時(shí)間和空間的限制，是教師和學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生良性交流的渠道之一。其次，老師可以通過(guò)線(xiàn)上交流平臺(tái)具有很強(qiáng)的交互性這一特點(diǎn)，把文字、圖像、聲音等同時(shí)傳給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。

在海南臨高第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校王生林老師講授《用高錳酸鉀制取氧氣》一課的課后線(xiàn)上交流活動(dòng)中，不同層面的學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的不同交流主題，在北京四中網(wǎng)校教學(xué)平臺(tái)圍繞自己的主題先復(fù)習(xí)，自己無(wú)法完成的問(wèn)題在小組內(nèi)生生交流，生生交流還不能解決的問(wèn)題通過(guò)微信交流群向老師求助，老師通過(guò)語(yǔ)音或視頻進(jìn)行線(xiàn)上個(gè)性化指導(dǎo)。

王生林老師發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課生生之間的線(xiàn)上交流次數(shù)達(dá)到36次。林子欣同學(xué)提出氣體收集方法如何選擇？同學(xué)們從氣體的密度、溶解性出發(fā)進(jìn)行了解答；甘玉康同學(xué)提出加熱前為什么要先預(yù)熱試管？同學(xué)們從防止試管炸裂角度進(jìn)行了解答；陳海道同學(xué)提出實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先停止加熱還是先從水槽中取出導(dǎo)管？同學(xué)們從溫度與氣體壓強(qiáng)的關(guān)系進(jìn)行了解答。針對(duì)以上問(wèn)題，共有8位同學(xué)參與了線(xiàn)上交流，大家相互幫助，問(wèn)題很快就解決了。

張清源同學(xué)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)提出如何選擇制取氧氣的發(fā)生裝置？依據(jù)是什么?王老師說(shuō)：“在以往的教學(xué)中，這樣的問(wèn)題都要在班級(jí)上課時(shí)集中解決，張清源同學(xué)即便有問(wèn)題也很少會(huì)舉手發(fā)言，在平臺(tái)上張清源同學(xué)沒(méi)有了空間和時(shí)間的束縛，把自己的想法大膽地表達(dá)了出來(lái)?！眹@他的問(wèn)題，有4位同學(xué)參與了交流，就藥品的狀態(tài)和反應(yīng)是否加熱進(jìn)行討論，圓滿(mǎn)地解決了問(wèn)題。

以氣體發(fā)生裝置氣密性檢驗(yàn)為主題的小組向老師發(fā)起了求助，王老師參與到他們的小組交流中，從微觀角度入手，通過(guò)微課展示氣體受熱時(shí)構(gòu)成氣體的微粒運(yùn)動(dòng)速度加快、微粒之間的距離增大，致使裝置內(nèi)壓強(qiáng)增大的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地體會(huì)了從微觀變化引起的宏觀變化。中途，王老師還利用語(yǔ)音進(jìn)行了4次解說(shuō)，使參與這一主題交流的同學(xué)掌握了氣體發(fā)生裝置氣密性檢查的具體原理，有效突破了這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析，設(shè)計(jì)更高效的家校協(xié)同

雷三勇老師要求家長(zhǎng)下載和使用北京四中網(wǎng)校的家長(zhǎng)APP，協(xié)助老師及時(shí)提醒和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在平臺(tái)數(shù)據(jù)的支撐下，老師和家長(zhǎng)可以直觀地看到學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，家長(zhǎng)還能就學(xué)生的具體數(shù)據(jù)分析提出學(xué)生的問(wèn)題，和老師一起探討有效的解決辦法。

高一上學(xué)期，很多學(xué)生不能很快適應(yīng)高中生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，在個(gè)性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力方面還有很大進(jìn)步空間。開(kāi)學(xué)后一段時(shí)間的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析表明學(xué)生大面積出現(xiàn)了類(lèi)似問(wèn)題。雷老師決定由北京四中網(wǎng)校駐校教研員鄒老師進(jìn)行家校的統(tǒng)一溝通。一方面在群里公布平臺(tái)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，另一方面要求家長(zhǎng)查閱。在家長(zhǎng)反饋個(gè)性問(wèn)題和需求后，針對(duì)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，由雷老師組織家長(zhǎng)在周末進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。在大家的共同努力下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提升。

由此可見(jiàn)，用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，通過(guò)多樣化的家長(zhǎng)溝通方式，家校之間的合作更加親密，師生間、家長(zhǎng)與學(xué)生間的互動(dòng)更為高效。

本文摘自由北京四中網(wǎng)校高鈞副校長(zhǎng)主編的《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智慧課堂》一書(shū)。本書(shū)系統(tǒng)性和實(shí)用性兼顧，內(nèi)容豐富，涉及教學(xué)模式變革、管理機(jī)制變革、管理機(jī)制建設(shè)、教師隊(duì)伍發(fā)展、學(xué)生素養(yǎng)提升等各個(gè)方面。包括了來(lái)自廣州、天津、成都、煙臺(tái)、西寧、?？凇|莞、石嘴山八個(gè)教育局的頂層設(shè)計(jì)，以及全國(guó)各地近百所學(xué)校的經(jīng)典案例。本書(shū)被譽(yù)為智慧課堂教科書(shū)級(jí)別的實(shí)踐教材，是教師們實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)道路上不可錯(cuò)過(guò)的一本指南。

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