小荷加盟

　　小荷”詞取宋楊萬里《小池》句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！庇饕馍倌曜髡?，新苗初長(zhǎng)；文心培育，他日可成。小荷作文官方網(wǎng)站以提高學(xué)員文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)讀寫興趣，開拓人文視野和養(yǎng)育健康心境為目標(biāo)；以母語寫作和讀寫實(shí)踐活動(dòng)為主要教育內(nèi)容，使學(xué)生滋長(zhǎng)“人人都能寫作，人生應(yīng)該寫作”的意識(shí)，建立“寫作即抒發(fā)”的理念。　　小荷作文以兒童作文為主要教學(xué)內(nèi)容，兼及學(xué)生閱讀指導(dǎo)。 　　小荷作文以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，使兒童通過作文學(xué)習(xí)，樹立全新的作文意識(shí)，“自由寫作、娛樂寫作、創(chuàng)想寫作、審美寫作”。 　　小荷作文集聚蘇州**的作文教學(xué)精英，努力打造一流的作文教學(xué)品牌。 　　小荷作文的種類隨著社會(huì)的需要而增加，目前開設(shè)階梯班、特色班、魔鬼訓(xùn)練營(yíng)、實(shí)驗(yàn)班、精品班、作文快線、作文夢(mèng)工廠、特訓(xùn)營(yíng)、詩文童樂園等。 　　小荷作文植根于古城姑蘇，成立于1998年。歷十六年理論研究與探索，集數(shù)萬課次的教學(xué)實(shí)踐和優(yōu)化，小荷已成長(zhǎng)為國內(nèi)知名的母語寫作教育品牌。其顛覆性(有創(chuàng)新)、文學(xué)性(有內(nèi)涵)、游戲性(有意思)、科學(xué)性(有實(shí)效)和推廣性(可復(fù)制)等特性，已為眾多教育機(jī)構(gòu)和語文教育界名士所關(guān)注、借鑒和共享。而其獨(dú)立研發(fā)的1028作文狗新生代教材之“新穎性、精致性、開放性、持效性和可操作性”等五大特性，又為眾多的執(zhí)教者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等認(rèn)同。 　　承蒙諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和有志于母語推廣人士的厚愛，小荷在國內(nèi)短短的兩年多時(shí)間已有近600家合作校。少年中國，母語小荷?！　≡瓌t一 重榮譽(yù)傾斜于新生，不重老生獲獎(jiǎng)?lì)l頻。 　　原則二 重弱勢(shì)寫作群體，多給關(guān)愛和重獎(jiǎng)，不重名校寫作群體，對(duì)榮譽(yù)淡然處之。 　　原則三 重文學(xué)取向，文章須有一定的文學(xué)味，不重純作文學(xué)習(xí)型寫手，缺乏才氣和靈氣。 　　原則四 重自我傾向，表現(xiàn)作者的個(gè)我文字，不重人云亦云，滿紙?zhí)自挘圃嘧R(shí)。 　　原則五 重審美能力，有意境，有美感，不重立意深刻，話題沉重。 　　原則六 重小趣味、小情感、小角度，求有意思，不重環(huán)保、愛國等大主題，不求有意義。 　　原則七 重文采飛揚(yáng)而書寫稍差，不重字體端正而語言幼嫩。 　　原則八 重文采和語感，不重錯(cuò)別字和病句之發(fā)現(xiàn)與糾正，評(píng)分中一般可以忽略不計(jì)。 　　原則九 重語言功底，有較強(qiáng)之表達(dá)力，不重審題和中心。 　　原則十 重詞句出彩而有詩味，不重結(jié)構(gòu)完整，無懈可擊，實(shí)為乖乖型作文。 　　原則十一 重創(chuàng)新精神，別具一格，不重詳略安排、首尾呼應(yīng)和過渡自然等技巧技法。 　　原則十二 重開頭新穎別致，引人眼球，不重結(jié)尾精心打造，耐人尋味。 　　原則十三 重題材耳目一新，不重所謂立意高昂，意義深刻。 　　原則十四 重虛構(gòu)和編造能力，不重是否符合邏輯，是否可信，是否具現(xiàn)實(shí)性。 　　原則十五 重寫新題材，流淌活水，時(shí)代氣息，不重是否有學(xué)習(xí)精神，材料老舊，寫法老套。 　　原則十六 重形式多有創(chuàng)新，小標(biāo)題使用等，不重結(jié)構(gòu)完整，程式老套。 　　原則十七 重口語化寫作，“用嘴作文”，不重書面語寫作，成語疊加。 　　原則十八 重文中多有描述，細(xì)微呈現(xiàn)，不重文中引用隨見，警句精辟。 　　原則十九 重百分之二十的夸張，不重吝惜贊語和分?jǐn)?shù)。 　　原則二十 重成人化的贊語和文言稱贊，不重淺顯而通俗易懂的平平表揚(yáng)。 漸進(jìn)訓(xùn)練，科學(xué)梯度；五段課程，三大技術(shù)。技能學(xué)習(xí)，舉一反三；傻瓜寫作，應(yīng)試過關(guān)！讀寫創(chuàng)舉，小荷大餐；萬字寫書，潛能挑戰(zhàn)！童詩吟唱，圣誕新年。文心培育，詩意盎然。除病闖關(guān)，反面教材；開心一刻，自信滿懷。起始常規(guī)，小荷導(dǎo)入；結(jié)業(yè)常規(guī)，文化浸濡。素養(yǎng)提升，文學(xué)教育；語感培養(yǎng)，故事描述。圖文寫作，兩課安排；精耕細(xì)作，個(gè)性文采?，F(xiàn)場(chǎng)課材，重大事件；生活教育，活水潺潺。讀寫卡片，課外完成；職業(yè)撲克，四次獎(jiǎng)品；自愿寫作，完成有獎(jiǎng)。剪愛畫報(bào)，圖文題材；可剪可讀，兩次發(fā)放；快寫課堂，模擬一下。萬字寫書，一本可通；學(xué)具教具，新穎精致。同窗惜別，依依再見。練寫匯總，收藏童年。結(jié)業(yè)表彰，師生同臺(tái)；小荷生活，照亮未來！

（1）小荷有專業(yè)的1028教學(xué)研究小組：小荷10年對(duì)于作文的專業(yè)研究，研發(fā)了一系列針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理因素和思維能力的特色課件。重在激發(fā)學(xué)生觀察、思維、寫作興趣。形式新穎，貼近實(shí)際，操作性強(qiáng)。成立1028小荷作文研究院，由小荷總校校長(zhǎng)親自把關(guān)，每一個(gè)新課件的產(chǎn)生，都匯聚著小荷眾多資深教育家和作家的心血。 　?。?）小荷有獨(dú)特的教學(xué)模式：小荷作文在教學(xué)理念上，一改傳統(tǒng)教學(xué)中老師采用的舊框架，采用寓教于樂，活潑新穎的情景作文教學(xué)方式，形成了以學(xué)生為主體，重在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的先進(jìn)教學(xué)模式。啟發(fā)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，讓每個(gè)來小荷學(xué)習(xí)作文的學(xué)生都能快快樂樂學(xué)作文，輕輕松松寫作文。我們的老師都有外號(hào)，我們的學(xué)生與老師都是朋友。我們的口號(hào)是“把不會(huì)寫作的孩子送過來，我們有辦法；把會(huì)寫作的孩子送過來，我們有名師”。 　?。?）小荷有中國*先鋒的母語寫作教育理念：小荷作文以提高學(xué)員文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)讀寫興趣，開拓人文視野和養(yǎng)育健康心境為目標(biāo)；以母語寫作和讀寫實(shí)踐活動(dòng)為主要教育內(nèi)容，使學(xué)生滋長(zhǎng)“人人都能寫作，人生應(yīng)該寫作”的意識(shí)，建立“寫作即抒發(fā)”的理念；同時(shí)，推動(dòng)校園文學(xué)教育，開展書香校園活動(dòng)，加強(qiáng)文學(xué)社校際聯(lián)誼，培植文學(xué)新苗; 小荷作文以兒童作文為主要教學(xué)內(nèi)容，兼及學(xué)生閱讀指導(dǎo);小荷作文以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，使兒童通過作文學(xué)習(xí)，樹立全新的作文意識(shí)，“自由寫作、娛樂寫作、創(chuàng)想寫作、審美寫作”。 　?。?）小荷作文在中國倍受關(guān)注：被北京、上海、杭州、南京等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)可并在積極進(jìn)行加盟進(jìn)程,被業(yè)內(nèi)稱為國內(nèi)*好的作文品牌。 　?。?）小荷有完整成熟的市場(chǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃：小荷的市場(chǎng)對(duì)象是中國所有的少年兒童;小荷的市場(chǎng)戰(zhàn)略從沿海大城市開始;小荷的加盟商只面對(duì)成熟的地級(jí)市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。